1. AKSJOLOGIA	DziedZ nauki, zajm się wartoś i aktami wart. Rozważ aksj mogą dot innych dziedz. AKSJO PED, uspo
2. ANOMIA	Stan chaosu. Skutek- utrata poczu wspól. Przyczyna- cel nieosiąg za pom. społ uznan śro- łaman
3. AUTORYTET NAUCZYCIELA	wzór osobowy, uznanie, szacunek, wpływ. Rodza: oparty na: dośw, wiedz, pozy społ, zauf, władza,
4. BEHAWIORYZM	sposób widzenia badań empirycz nad zachowaniem ludzi. Poszukiwanie zależaności przyczy-skutkowyc
5. CELE EDUKACJI	odnoszą się do osobo człowiek. Cele mają zawsze charakt ideologiczny. Wiążą się z praktyką
6. CELE WYCHOWANIA	dotyczy sfery uczuć, emocji, zachowań.
7. DEFINICJA OPERACYJNA	Określa wskaźniki zjawisk, których nie moż zbadać bezpośr- DOTYCZY POJĘĆ ABSTRAKC.
8. CELE KSZTAŁCENIA	Zamierzone zmiany dotyczą warstwy poznawczej człowieka. DYDAKTYKA- nauka zajm sie celami kształce
8.1 DOKTRYNA KSZTAŁCENIA	pedagogia, której cele dotyczą zmiany struktur poznawczych poprzez nauczanie, uczenie się
8.2 DOKTRYNA PEDAGOGICZNA	autorska koncepcja procesu edukacyjnego (wychowania, kształcenia, uczenia się) Zawiera opis, syst,
9. DOKTRYNA WYCHOWAWCZA	pedagogia, której cele zreduk do strefy emocjo-motywacyjnej LUB o charakt etycznym
10. DYREKTYWA	instrukcje obsługi, rady, wskazówki, wytyczne związ z wykona działań. JAK to zrob? JAK OSIĄGN
11. DYSKURS	proces interakcji międzyludzkiej, KOMUNIKACJI. posługiw się argument. Warunek- wolność słowa
12. DYSKURS EDUKACYJNY	Reguły budowy odpowie na temat eduk., wymiana komunikatów o proce edukacyjnym
13. DYSKURS O EDUKACJI	komunika podmitów edukacji. Każdy ma prawo się wypo niezależnie od wiedzy, kompeten
14. EDUKACJA	ogół oddziaływań służ formowaniu się całokształtu zdolności cżłowieka. Procesy natur wra
15. EMPIRYZM	Kierunek filozoficzny: najważnie i jedynym prawdzi źródłem poznania jest DOŚWIADCZ (zewn i wewn
16. FENOMENOLGIA	metoda badań w naukach humanist XX wieku. Cel: rekonstru i interpre wytworów myśle badaczy
17. EPISTEMOLOGIA	Dział filozofii zajm się ISTOTĄ POZNANIA, jego struktura, źródła, granice poznania
18. FILOZOFIA WYCHOWANIA	subdyscyplina pedagogiczna. Pyta o to, o co nie może bezpośr sama pedagog. -Pytanie istote, sens,
19. HERMENEUTYKA	nurt filozofii współczesnej, teoria interpretacji tekstów
20. HIPOTEZA	zdanie przyjęte jako założenie w celu wyjaśnienia jakiegoś zjawiska. WYMAGA SPRAWDZENIA
21. IDEOLOGIA	zbiór idei, które wyjaśniają interes grupo. Eleme: interp przeszło, opis i oce obecn sytu, KONZ
22. INDOKTRYNACJA (;//)	proces celowej zmiany świadomości społecznej, WPAJANIE stronniczych przekonań
23. KAPITAŁ	zbiór danych elementów. 1) kap. intelektualny, 2) kap. kulturowy, 3) ludzki 4) społeczny
24. METAJĘZYK	charakte się wyższym poziomem ogólności. Wzbogaca treści. Pedagog ogólna poszukuje takie języ
27. METODOLOGIA	nauka o metodach badań naukowych, ich skuteczności
28. MODELE NAUKI	reguły metodologiczne, obowiązujące w danym miejscu i czasie
29. NAUKA	ogół instytu społecz powołanych do organizacji naukowej zgodnej z obecn MODELEM NAUKI.
30. ONTOLOGIA	dział filozofii zajmujący się rozważaniami na temat BYTU. koncepcja material/ duchowa
31. PEDAGOGIA	paradygmat edukacyjny, doktryna pedagogiczna, ukryty program nauczania
33. PEDAGOGIKA HUMANISTYCZNA-	ppodkreśla znaczenie fenomenu DUCHOWOŚCI- UCZŁOWIECZENIE. zajmuje się wartościami duchowymi
35. RACJONALNOŚĆ	cecha związana ze świadomą ludzką działalnością.
36. SCIENTYZM	postawa myślowa i światopoglądowa. POZNANIE NAUKOWE (ZWŁASZCZA PRZYRODNICZE)
40. UCZENIE SIĘ	zachowanie jednostki w wyniku dotychczasowych doświadczeń. wymaga osobistego zaangażowania i inic
41. ENKULTURACJA	UCZENIE SIĘ KULTURY. Nabywanie kompetencji do funkcjono w rzeczywist.
41.1 TRZY SPOSOBY ROZUMIENIA ENKULTURACJI	1) uczenie się kultury w ogóle, 2) indyw kształtowanie osobowości, 3) edu do 7 roku życia