1. Humanistyczna (hermeneneutyczna) teoria wych, DILTHEY	podział nauk na przyr i human (o faktach i o doświa), humani pow omijać schema,trzy sie praw życ
Humanistyczna cd	pedagogi powinna dążyć do rozu wycho, stosować metode rozumie, nie ma normy, praxis- koło herme
Humanistyczna cz 3	Wychowanie polega na tym, że modyfikujemy cele, doświa, jest to cykl
Humani cz 4	nie ma dowodów na to, że teoria jest dobra. TEORIA BETON
2. Empiryczna teoria wychowania	Karl Popper- Krytyczny racjo. działa wychwa jest hipote, każda hipt podle prób falsyfi
Empiry cz2	Postulat neutralizmu aksjologicznego- nie ma wartości, proces analityczny TEORIA BETON
3. Normatywna teoria wychowania	Imm. Kant! materia poznania (świat zewn) i forma pozn (okulary zmysłów)
Normaty cz 2	Człowiek rodzi sie zbrakowany, trzeba go wychowac- kształtować formy poznania
normaty cz 3	Idea formy poznania to norma- standard wychowawczy. Oku zmysł są normatywne- konstr wych
4. Krytyczna teoria wychowania	Adorno i ruchy studenckie. KRYTYKA-ukazywanie niewłaściwych istnie ideologii.
Krytyczna 2	Wychowywać to ujawniać ideologiczne treści i pokazy jak sie uwalniać od nich, jak emancypować s
Krytyczna 3	Wychow emancypacy pozbawione jest autory i ideologii
Krytyczna 4	Osoba ma byś krytyczna tak, by widziała że wykładowca mówi ideologicznie
5. Konstruktywistyczna teoria wychowania	Parsons- nie ma rzeczywistości, a jedynie konstru naszej świadomo.
Konstrukty 2	Wychowanie to tworzenie kontekstu konstruowania indywid świadomości rzeczyw
Konstrukty 3	Koncepcja starego pierdziela :D Związana z socjolo podstawami wychowania, wychowując two środowis
konstruktyw 4	nie możemy oddziały bezpośrenio, a pośrednio kształtu czlowieka w pewnym kontekście
5. STRUKTURALISTYCZNA I POSTSTRUKTURALISTYCZNA	MICHAEL FOUCAULT- pedagogika powokacyjna, polega na analizie ukrytych struktur instytu:więzie, szpi
Struktu 2	Każda instytu ma ukrytą strukturę dyscyplinującą ciało, a w konsekwecji umysł
Str 3: Ukryte struktury sæ przepełnione	relacją wiedza-władza-strukturalna przemoc.
Strukt 4: Wychowanie jest produktem...	struktury władzy, następuje śmierć podmiotu, narodziny przedmiotu wychowania